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关于2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报
www.hnedu.gov.cn 发布时间:2016年06月08日 15:16 浏览数:3513


湘教通[2016]262号

关于2016年普通高等学校专业办学水平和

新增学士学位授权学科专业评估结果的通报

    

各普通高等学校:

根据《关于2016年普通高校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知》(湘教通〔2016139号)部署,我厅组织专家对全省32所普通高等学校75个有首届毕业生的普通本、专科专业进行了评估,确认75个专业“合格”。评为“合格”的本科专业,同时取得学士学位授予资格。

从评估情况看,多数高校重视新办专业建设,办学思路清晰,定位较为准确;人才培养目标明确,培养方案科学合理;重视师资队伍建设,注重“双师型”教师队伍建设,总体结构较为合理,师资队伍基本能够满足教学需要;重视新专业建设投入,实践教学条件建设成效明显,教学设施能较好地满足教学需要;教学管理制度逐步健全,教学管理比较规范,教学质量监控基本到位;学生满意度较高,办学水平和人才培养质量得到了较好的保证,毕业生综合素质达到了培养要求,总体社会需求情况较好。

针对新办专业在建设和发展过程中存在的一些共性问题,评估专家提出了以下整改意见和建议。一是要进一步明确专业办学定位。部分专业的办学定位不够准确,办学思路不够明确;部分专业脱离办学实际,办学定位趋同,缺乏特色;部分新升格院校仍然按照以往的思维惯性办学。各学校要以转型发展为契机,新升格院校要立足新的办学层次,进一步重视和加强专业建设研究,特别是加强新专业办学定位的研究,进一步明确专业办学方向和建设内涵。二是要进一步修订完善人才培养方案和课程体系。部分专业的人才培养方案和课程体系不符合教育部专业教育标准要求,缺乏必要的核心知识领域课程,核心课程不明确;有的专业总课时过多,学生自主学习时间过少;有的专业理论课时和实践课时分配不合理;有的专业课程设置不规范,甚至把“考前综合辅导”列为一门课程。各高校应根据现有国家教育标准和新的形势要求,组织力量修订完善人才培养方案,进一步明确专业培养目标,科学合理地设置课程体系,加强专业课教学,强化实践训练,保障专业建设水平。三是要进一步加强师资队伍建设。部分专业的专业教师数量偏少,特别是有专业教育背景的教师少,生师比过高,教学质量和教师教学能力提升难以得到充分保障;有的专业教师来源渠道单一,缺乏有行业背景和实践经验的教师;个别专业高级职称、博士学历教师偏少,专业带头人缺乏。各高校应高度重视并切实加强新办专业的师资队伍建设,大力引进高水平教师,尤其是要加大学术带头人的引进和培养,建立促进教师提高教学科研能力的激励机制,采取措施加大教师的业务交流和培养培训,支持教师到相关行业企业挂职锻炼,加快提升教师的教学水平。四是要进一步加大教学投入。部分高校对新办专业的教学投入明显不足;专业教学设施条件,特别是实验、实训、实习等实践教学条件亟待完善,一些专业缺乏足够规模和相对稳定的教学实习基地,学生的生产实习、毕业实习难以充分保障到位;有的专业图书和信息资源建设滞后,新专业发展因没有持续稳定的建设经费投入,而受到严重制约。各高校应高度重视新办专业的教学条件建设,进一步加大经费投入,改善办学条件,尤其要加大实践教学基地建设。五是要进一步加强教学研究。部分新办专业对教学研究不够重视,一些新升格本科院校依然沿用专科学校的教学内容、教学方式与管理模式,没有完全适应本科教学要求,专科的痕迹还比较明显;部分专业培养方案修订过于频繁。有关高校应全面深入地组织教育思想的学习和讨论,深入研究人才培养规格,全面掌握本科教学规律和要求;通过广泛深入地开展教研教改活动,着力提升教师的教学业务水平。同时,要进一步提高对应用型人才培养的研究,进一步拓展校企合作、产教融合的广度和深度。六是要进一步加强教学质量监控。部分专业仍然存在教师教学方法陈旧、少数教师精力投入不足、课堂行为不够规范,部分学生课程学习积极性和主动性不够,对学生的课程考核与评价不够规范、形式单一,以及教学过程监控措施落实不力等问题。各高校应切实强化质量意识,建立健全教学质量监控体系,完善监控制度,改进监控方法,将教学质量管理贯穿于人才培养全过程。

专业建设是高校内涵发展的基础和核心,是提高人才培养质量的根本,希望各高校主动适应转型发展、内涵发展和特色发展的新要求,认真总结新专业建设的经验,及时发现问题和不足,针对专家评估反馈的具体意见,切实制订好整改措施,明确任务,落实责任,确保后续建设取得实效,不断提高专业办学水平和人才培养质量。

 

附件:2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士

学位授权学科专业评估合格专业名单

 

 

                   湖南省教育厅

                 201663

 

关于2016年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报(湘教通[2016]262号).doc


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