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湖南大学系统推进本科教育教学改革 着力提高本科人才培养质量
www.hnedu.gov.cn 发布时间:2015年04月10日 15:47 浏览数:1485

近年来,湖南大学大力推进人才培养改革,着力从加强基础理论、培养创新思维、养成社会责任等方面,培养高素质拔尖创新人才。

推进招生改革,实施大类培养。为强化招生方案与人才培养过程的有效衔接,突出“以学生为本”,让学生可以在规定的范围内选专业、选课程,改革本科招生方案。2015年将63个专业按8个专业类、34个专业招生。多数专业类(专业)招生的学生,前两年按招生专业类(专业)培养,第4学期末进行专业分流(或转专业),可在招生专业类(专业)所覆盖的专业中自主选择一个专业学习。

修订培养方案,强化核心课程。突出“基础扎实、创新能力强、综合素质高”的人才培养特色,按照“加强基础与实践、参照国际一流、强调教学过程、强化实践与创新、明确培养目标、设计好导师课程”思路,修订本科专业培养方案。一是构建与新版专业目录相对应的“通识、学门、学类、专业”四级核心课程体系框架,强化“核心课程”理念。二是减少课时,均衡各学期学习任务,明确周学时数不大于26学时,减轻学生负担,给学生自主学习的时间。三是培养方案与招生制度改革有机结合,建立学生招生-培养-毕业就业全过程专业标准。历时两年反复研究论证修订的新版培养方案,从2015级学生开始实施。

建立课程标准,注重教学过程。按照“系统性、规范性、适应性、发展性”原则,制订《课程标准编制基本要求》,从课程概述、课程目标、内容标准(课程内容与要求)、实施建议等方面建设课程标准。建立以学生为中心的集课程建设、学习、服务与管理评估为一体的课程中心系统,搭建课程标准建设软件平台注重课程教学过程管理。投入1000余万元用于课程标准建设、通识核心课程、精品课程、视频公开课程、MOOCs资源建设。近年来,学校课程中心系统完成课程标准建设近2000门。

整合教学资源,重构实践体系。近三年来,学校每年投入3000-5000万元,用于本科实验室仪器设备购置、教学公共条件建设和实验教学场地维修改造,着力建设物理、化学、计算、生物、力学、电工、电子、仿真、艺术九大校级基础实验中心和金工、电工、电子、语言四大校级实训中心,重构本科实验实践教学体系。加强现代工程训练中心建设,扩大一倍实训场地面积,以大工程理念为指导,加强机械、电子、控制、环境、信息、管理、人文等多学科交叉融合,组建多层次、多模块、柔性化的工程实践实训平台。采取学校集中管理、校院两级管理、委托管理三种方式,促进校级实验实践平台资源的充分利用。

实施小班研讨,突出师生互动。一是全面推行“大班授课,小班指导”教学模式,遴选优秀教师担任课堂讲授的主讲教师,减少大班讲授课时,提高课堂讲授效果;增加小班研讨时间,注重学生参与互动。二是开设系列“研讨”课程,实现传统上相对平行的课程教学体系与实践教学体系有机结合,探索课程、实践、研讨有机结合的“二平行三交叉”教学体系,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。三是推进课程考试方式多元化改革,出台《湖南大学本科生课程成绩评定及提交办法》,规定学期成绩评定包含多个环节,且每部分所占总成绩的比例不超过50%,不以一张考卷一次考试确定一门课程的学期成绩。

创新培训方式,促进教师发展。一是成立湖南大学教师教学发展中心,组织开展校内外专题培训、教学沙龙、教学午餐会等多种类型的教学工作坊。二是建设教师在线学习中心,购买全国高校网络培训中心全部在线视频点播培训课程,建立青年教师教学网络交流平台。近两年来,学校组织教师赴香港理工大学、西交利物浦大学等地学习交流,组织5期“教学工作坊”,累计121人参加;选派教师320余人参加校外21项教学培训项目。

注重协同育人,提升学生能力。树立招生、教务、学工、、就业、人事、服务等协同育人观念,加强人才培养过程中的部门协调与配合。每年组织3000余人加强大学生创新创业训练及学科竞赛活动,强化学生实践能力、创新能力与创业就业能力培养。毕业生基础知识扎实、动手能力、实践创新创业能力强,一直广受用人单位青睐,本科生就业率一直稳居教育部直属高校前列。20147月,李克强总理专程考察湖南大学学生就业创业中心时称赞创业大学生们有胆量、有志气、有社会责任感。2014年,湖南大学易车FSAE赛车队获“中国大学生方程式汽车大赛”燃油组总冠军, 2010级本科生范石钟获得“第九届中国大学生年度人物”,2011级本科生朱国姝获“第九届中国青少年科技创新奖”等。

(湖南大学教务处  李勇军)

 

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